對訓輔工作的反思

袁質子

十年樹木，百年樹人，學校不單是向學生傳授書本知識的地方，而且也是培養人格的基地。在本校任教期間，我發現學生的行為與學校的訓輔工作有密切的關係，因此我認為訓育與輔導工作是每一間學校的重要支柱。

要做一個好的訓導老師確實不容易。譬如，要令到犯事的學生覺得你對他的處罰是公平公正，其實是一件十分困難的事。如果訓導老師只能令學生對他產生畏懼感，而忘記了自己和學生都是有血有肉的人，不理學生的內心感受，只是為了維持秩序，這位老師絕對不是一個好的訓導老師。一個好的訓導老師絕對不會傷害學生的自尊心。現今的社會，訓導老師不能只是「訓導」學生，訓導老師必須兼具輔導的技巧，能為學生提供一個人性化及溫暖的環境，使他們積極和愉快地學習和成長。此外，在學校推行訓輔工作並不是像想像中容易，當中也遇到不少來自教師及家長的阻力，因此一個好的訓導老師應該不斷學習，不斷充實自己的訓輔技巧及領導能力。

學生成長過程中出現的問題，一直是教師關注的焦點，尤其是近年的校內違規行為不斷增加，而小學生的違規行為亦同時有上升的趨勢。如果我們再不正視這個問題，努力找出解決的方法，恐怕學校的違規行為會越來越多，問題越來越嚴重。

廿一世紀的年青人的特徵之一，是身分危機：不斷尋找自己，肯定自己（蔡元雲，1998）。香港的學生，欠缺了民族意識和身分，他們受到西方文化的影響，追求自主，喜歡與眾不同，形成「自我中心」。雖然現代的社會鼓吹理性和科技，但年青人仍欠缺人性裏的深層需要。他們的心靈脆弱、缺乏感恩的心、習於享受及被照顧，稍不如意，即感到空虛、焦慮及無法承受壓力。此外，廿一世紀資訊科技飛躍，改寫了溝通的媒介、思維方法、文化面貌、生活方式，甚至交友方式。青年人可以在互聯網上和其他人對話及交流，建立網上的「模擬群體」。由於他們缺乏溝通技巧，導致未能於日常生活中結交朋友，故需要利用ICQ來達到交友目的。社會不斷轉變，新的事物不斷需要年青人的參與及注意，導致部分青少年會以逃避來表示對社會的不滿，作為教育工作者必須留意青少年的困擾。

九七年的亞洲金融風暴使香港經濟逆轉，原本在順境中長大的香港新一代，感到前途茫茫。他們不知如何計劃未來，生活態度消極、悲觀，甚至因衝動而有暴戾之氣。在過去十多年來，社會的不良風氣不斷地挑戰青少年的價值觀，炒樓炒股的短視圖利心態、互聯網上的色情泛濫，加上家庭解體等薰染，使他們對金錢、工作、家庭觀念及男女關係等價值觀，都起了變化。

要解決學生違規行為，學校需成立由訓導組、輔導組、德育組、課外活動組等組成的學生成長委員會。我們不能期望學生缺乏學習動機的現象能在短期內改變，但身為教師應在能力範圍內，各盡本分。